摘自：重庆日报全媒体

智能和技能是推动高质量发展、创造高品质生活的重要支撑，进一步深化校企合作、加强产教融合，培养更多智能人才、技能人才，为建设“智造重镇”“智慧名城”提供有力保障，是我市技工教育必须扛起的责任担当。

作为技工教育发展的“顶梁柱”，技工院校教师“扮演”极为重要的角色。他们是照亮学子人生路的擎灯者，以丰富的理论知识、娴熟的操作技能躬耕教育和行业一线；他们也是勇立教育改革潮头的弄潮儿，以不破不立、融合创新的手段潜心培育时代工匠。

本期“名师？名校？名校长”——重庆市技工教育“三名工程”大型系列报道活动之“名师微论坛”栏目，邀请到我市三位技工院校“双师型”教师，来看他们如何兼顾学校与企业，打通技工院校教师与行业企业技术能手、工程师之间的转换障碍，借力产教融合的多元培养培训平台，成长为师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师。

名师观点》》》

重庆五一技师学院教师何正伟：

双师型教师，双职称、双素质，文能提笔上讲台，答疑解惑；武能穿上工作服，一线生产。当我还是新进年青教师时，学校就对我们那一批教师抱以极大期望，列为重点培养对象，培养目标定位于一专多能、理实一体。学校与企业深度合作，每年寒暑假委派我们去不同的企业实践，与企业员工同吃同住，参与企业的生产。回归教学后，撰写企业调研报告和实践总结，并结合现代企业的生产模式和发展需要，提出新的教学目标和人才培养方案。同时让教师参与企业新员工的培训，促使教师教学能力提高，成长为能担大任的双师型教师。

理实一体的培养模式也被应用于技能人才培养中。我们在企业实践中成立了技术攻关组，让学生全程参与企业老旧设备的技术改造和优化工程，提前感受企业的工作氛围，树立了正确的职业道德观，养成了良好的劳动习惯。同时极大提高了学生的实践能力，将技能转变为生产力，为企业创造了价值，实现了自我价值的提升。

重庆万州技师学院教师谭静：

作为一名船舶驾驶专业双师型教师，我本着“产教融合，工学一体”的职教理念，通过引导教学、演示教学、情景教学、任务驱动等方法，激发学生好奇心和学习积极性。在教学课堂上，坚持以“学生为主体，教师为主导”的原则开展教学活动；在教学过程中，采用工学结合、理实一体化方式，利用网络学习平台、微课、工作页等教学资源，有效保障教学过程顺利实施；在教学情境中，利用学校实训场地，引导学生进行角色扮演，最大程度上还原船舶真实工作场景，提高学生的适岗能力。

近年来，通过深入学习研讨和大量实践，我积累了一定的教育教学经验，在教科研方面成绩突出，在主研市级课题、编制人才培养方案、编制一体化教学教材等方面均有成效。值得一提的是，我积极带领学生登船体验学习和顶岗实习，促进航运系与万州航运协会深入合作，让学生的知识、技能、素养能力都得到提升，毕业时能更好适任船员岗位。

重庆市科能高级技工学校教师马国强：

在我看来，作为“双师型”教师，不仅要掌握独到的教学方法，还要在校企合作、专业建设、人才培养等方面发挥积极作用。

在校企合作方面应起骨干作用，积极参与中小微型企业的产品研发、工艺改进、新技术应用、员工培训，甚至产品营销等工作。

在专业建设方面起到带头人作用，参与行业企业调研，邀请行业企业人员共同开发适应地区经济发展需要的新专业、构建或修订课程体系、编写或完善人才培养方案、开发或修订一体化课程标准、制定实训室实验室建设方案。

在人才培养方面起到德技双表率作用，做好 “传帮带”，帮助年青教师快速成长。要推广先行先试先进的职教理念、先进教学模式和先进教学方法，要创新校企合作、工学结合、产教融合、知行合一的人才培养模式。要敢于承担教育教学中难点重点问题的研究与解决。要积极参加技能大赛的比赛，并担任年青教师和学生的技能大赛指导教师，培养更多的优秀年青教师、学生或未来的技能大师。